{"id":927,"date":"2018-02-09T17:45:22","date_gmt":"2018-02-09T16:45:22","guid":{"rendered":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?page_id=927"},"modified":"2023-10-28T14:38:47","modified_gmt":"2023-10-28T12:38:47","slug":"dr-anita-gis","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?page_id=927","title":{"rendered":"dr Anita Gis"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=979\" rel=\"attachment wp-att-979\"><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter\" style=\"float: left; margin: 30px;\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG9-215x300.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"220\" \/><\/a><br \/>\n[Wsp\u00f3\u0142redaktorka tomu]\u00a0 Z zamieszczonych w antologii tekst\u00f3w jasno wynika, \u017ce oferta nowej polonistyki jest bardzo bogata, \u017ce uczelnie w ca\u0142ym kraju tworz\u0105 nowe kierunki odpowiadaj\u0105ce na potrzeby pracodawc\u00f3w, a przy okazji \u015bwietnie rozumiej\u0105 zainteresowania m\u0142odego pokolenia, kt\u00f3re na studiach humanistycznych poszukuje realizacji w\u0142asnych pasji, a nie tylko filologicznej szk\u00f3\u0142ki w\u00a0tradycyjnym znaczeniu. Kr\u00f3tko m\u00f3wi\u0105c, nowoczesna polonistyka \u015bwietnie rejestruje i odpowiada na zmiany cywilizacyjne i wcale nie jest z ni\u0105 tak \u017ale, jak histeryzuj\u0105 rynkowi\u00a0 analitycy. Przeciwnie, nowocze\u015bnie wykszta\u0142cony polonista jest na rynku pracy poszukiwanym multispecjalist\u0105, posiadaj\u0105cym szereg mi\u0119kkich kompetencji, przydatnych praktycznie w ka\u017cdego rodzaju firmie.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: right;\">(<em>z<\/em> <em>recenzji dra hab. prof. UJ Krzysztofa Zajasa<\/em>)<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1354\" rel=\"attachment wp-att-1354\"><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter\" style=\"float: left; margin: 30px;\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/AG8-218x300.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"220\" \/><\/a><br \/>\n[Wsp\u00f3\u0142redaktorka tomu] Ksi\u0105\u017cka <em>Fantastyka \u2013 pajdologia \u2013 dydaktyka<\/em> powsta\u0142a dla uczczenia jubileuszu osiemdziesi\u0119ciolecia urodzin Profesora Antoniego Smuszkiewicza \u2013 pioniera polskiej fantastyki naukowej, znawcy literatury dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy oraz specjalisty z\u00a0zakresu dydaktyki nauczania j\u0119zyka polskiego. Zaproszenie do udzia\u0142u w tworzeniu publikacji przyj\u0119\u0142o grono \u2012 przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Jubilata. Teksty zosta\u0142y uporz\u0105dkowane tematycznie w trzech cz\u0119\u015bciach, zgodnie z podstawowymi obszarami zainteresowa\u0144 naukowych Jubilata.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1583\" rel=\"attachment wp-att-1583\"><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter\" style=\"float: left; margin: 30px;\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/ok\u0142adka-212x300.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"220\" \/><\/a><br \/>\nKsi\u0105\u017cka wpisuje si\u0119 w aktualny nurt badawczych refleksji nad dydaktyk\u0105 szkoln\u0105. Cho\u0107 w obiegu czytelniczym funkcjonuje niema\u0142o naukowych opracowa\u0144 o samych podr\u0119cznikach, nie podejmowano dot\u0105d pe\u0142niejszej refleksji nad obrazem szko\u0142y w ksi\u0105\u017ckach dla ucznia starszych klas. Monografia oparta na bogatym materiale \u017ar\u00f3d\u0142owym, obejmuj\u0105cym kilkadziesi\u0105t serii podr\u0119cznik\u00f3w, ukazuje o\u00a0jakiej szkole i o jakich szkolnych sytuacjach rozmawiali uczniowie w czasie lekcji j\u0119zyka polskiego, w latach, kiedy wdra\u017cano reform\u0119 o\u015bwiaty ca\u0142kowicie zmieniaj\u0105c\u0105 filozofi\u0119 kszta\u0142cenia, a polski rynek podr\u0119cznik\u00f3w szkolnych zmieni\u0142 si\u0119 zasadniczo. Refleksj\u0119 nad zagadnieniami teoretycznymi dope\u0142niaj\u0105 wskazania praktyczne.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1865\" rel=\"attachment wp-att-1865\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1865 size-medium\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/LP_1-217x300.jpg\" alt=\"\" width=\"217\" height=\"300\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/LP_1-217x300.jpg 217w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/LP_1.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 217px) 100vw, 217px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1866\" rel=\"attachment wp-att-1866\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1866 size-medium\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/LP_2-217x300.jpg\" alt=\"\" width=\"217\" height=\"300\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/LP_2-217x300.jpg 217w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/LP_2.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 217px) 100vw, 217px\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">[Wsp\u00f3\u0142redaktorka] Dwutomowa publikacja jest rezultatem IV Kongresu Dydaktyki Polonistycznej (Pozna\u0144 20-23 listopada 2019]. Monografia to wielog\u0142osowa szko\u0142a obywatelskiego my\u015blenia. Jej autorki i autorzy zastanawiaj\u0105 si\u0119, jak w praktyce szkolnej i\u00a0akademickiej:<\/p>\n<ul>\n<li>wprowadzi\u0107 m\u0142odych ludzi w zasadnicze regu\u0142y \u017cycia spo\u0142ecznego;<\/li>\n<li>pokazywa\u0107 bogactwo i znaczenie r\u00f3\u017cnic, kt\u00f3re nie musz\u0105 dzieli\u0107, ale mog\u0105 siebie wzajemnie wspiera\u0107;<\/li>\n<li>poszukiwa\u0107 r\u00f3\u017cnych mo\u017cliwo\u015bci porozumienia w sytuacji istnienia nierozwi\u0105zanych dawnych problem\u00f3w;<\/li>\n<li>odpowiada\u0107 na pojawienie si\u0119 nowych wyzwa\u0144 edukacyjnych;<\/li>\n<li>w\u0142\u0105cza\u0107 narracja to\u017csamo\u015bciowe;<\/li>\n<li>inspirowa\u0107 dzia\u0142ania dydaktyczne b\u0119d\u0105ce przestrzeni\u0105 rewizji i otwierania wyobra\u017ce\u0144 o Polsce i polsko\u015bci;<\/li>\n<li>rozpoznawa\u0107 relacje mi\u0119dzy patriotyzmem a polonocentryzmem i kosmopolityzmem;<\/li>\n<li>obserwowa\u0107 obrazy polsko\u015bci w kulturze popularnej w mediach;<\/li>\n<li>reagowa\u0107 na problemy wielokulturowo\u015bci i migracji;<\/li>\n<li>m\u00f3wi\u0107 o obszarach zapomnianych, czyli o tym, co w edukacji polonistycznej si\u0119 pomija;<\/li>\n<li>analizowa\u0107 idea\u0142y naukowe i sytuacje kryzysowe w relacjach mi\u0119dzy szko\u0142\u0105 a uniwersytetem.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Wsp\u00f3\u0142autorka cyklu podr\u0119cznik\u00f3w do kszta\u0142cenia j\u0119zykowego<br \/>\nw liceum og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cym\/ technikum <em>Moja <\/em>polszczyzna (2002-2004<\/strong>)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1038\" rel=\"attachment wp-att-1038\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1038\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_6-219x300.jpg\" alt=\"\" width=\"187\" height=\"256\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_6-219x300.jpg 219w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_6.jpg 236w\" sizes=\"(max-width: 187px) 100vw, 187px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1039\" rel=\"attachment wp-att-1039\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1039\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_7-219x300.jpg\" alt=\"\" width=\"186\" height=\"255\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_7-219x300.jpg 219w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_7.jpg 236w\" sizes=\"(max-width: 186px) 100vw, 186px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1040\" rel=\"attachment wp-att-1040\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1040\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_8-202x300.jpg\" alt=\"\" width=\"173\" height=\"257\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_8-202x300.jpg 202w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_8.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 173px) 100vw, 173px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Obok niew\u0105tpliwych walor\u00f3w merytorycznych i kompozycyjnych, zapewniaj\u0105cych wygodne korzystanie z omawianego podr\u0119cznika, podkre\u015bli\u0107 r\u00f3wnie\u017c wypada jego wysokie walory dydaktyczne. W tym zakresie spe\u0142nia on w stopniu wysoce zadawalaj\u0105cym wszystkie funkcje wsp\u00f3\u0142czesnego podr\u0119cznika, ze szczeg\u00f3lnym akcentem po\u0142o\u017conym na funkcj\u0119 informacyjn\u0105 (poznawcz\u0105), transformacyjn\u0105 i samokszta\u0142ceniow\u0105. [\u2026] Znakomicie przystosowany do kszta\u0142cenia j\u0119zykowego na poziomie licealnym. Warstwa informacyjna uwzgl\u0119dnia najnowsze osi\u0105gni\u0119cia wiedzy, w\u0142a\u015bciwy dob\u00f3r poj\u0119\u0107 i termin\u00f3w oraz sposob\u00f3w ich wyja\u015bniania; warstwa dydaktyczna za\u015b respektuje wszystkie g\u0142\u00f3wne zasady nauczania, a\u00a0zw\u0142aszcza systemowo\u015bci, pogl\u0105dowo\u015bci i przyst\u0119pno\u015bci, co objawia si\u0119 w stopniu trudno\u015bci, dostosowanym do mo\u017cliwo\u015bci intelektualnych osiemnastoletniego ucznia.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: right;\"><em>(z recenzji prof. dra. hab. Antoniego Smuszkiewicza)<\/em><\/h5>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Wsp\u00f3\u0142autorka poradnik\u00f3w dla nauczyciela (1999-2001)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1043\" rel=\"attachment wp-att-1043\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft size-medium wp-image-1043\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_6a-197x300.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"220\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1044\" rel=\"attachment wp-att-1044\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1044\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_7a-201x300.jpg\" alt=\"\" width=\"153\" height=\"228\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_7a-201x300.jpg 201w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_7a.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 153px) 100vw, 153px\" \/><\/a>Opr\u00f3cz materia\u0142\u00f3w pomocnych w\u00a0planowaniu dzia\u0142a\u0144 dydaktycznych poradniki sugeruj\u0105, jak integrowa\u0107 kszta\u0142cenie polonistyczne w szkole ponadgimnazjalnej (m.in. proponuj\u0105c cykl lekcji dotycz\u0105cych czytania obrazu), jak uczy\u0107 odbioru i tworzenia tekst\u00f3w, w\u00a0jaki spos\u00f3b kszta\u0142ci\u0107 sprawno\u015b\u0107 nadawczo-odbiorcz\u0105 uczni\u00f3w. Zawieraj\u0105 materia\u0142y dotycz\u0105ce przygotowania uczni\u00f3w do nowej formu\u0142y egzaminu maturalnego (m.in. prezentacja metod pracy z fragmentem utworu, konstruowanie zada\u0144 i\u00a0modelu odpowiedzi, przyk\u0142adowa ocena pracy maturalnej).<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">\u2217\u2217\u2217<\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1015\" rel=\"attachment wp-att-1015\"><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter\" style=\"float: left; margin: 30px;\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_2-196x300.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"220\" \/><br \/>\n<\/a>Program nauczania <em>Zrozumie\u0107 s\u0142owo<\/em> (1999) przeznaczony dla klas I-III gimnazjum prezentuje ca\u0142o\u015bciow\u0105 koncepcj\u0119 kszta\u0142cenia polonistycznego na trzecim etapie edukacji. Przyj\u0119ta w programie perspektywa egzystencjalno-aksjologiczna stwarza du\u017c\u0105 szans\u0119 na realizacj\u0119 zada\u0144 formacyjnych szko\u0142y, pozwala bowiem na interioryzacj\u0119 fundamentalnych dla naszego kr\u0119gu kulturowego warto\u015bci. W uk\u0142adzie lektur zrywa si\u0119 z uporz\u0105dkowaniem chronologicznym na rzecz porz\u0105dku problemowego (tematycznego). Program podkre\u015bla prymat kszta\u0142cenia j\u0119zykowego i akcentuje fundamentaln\u0105 rol\u0119 j\u0119zyka. Rozwijanie kompetencji <em>nadawczo<\/em><em>&#8211;<\/em><em>odbiorczych poprzez struktury czynno\u015bciowe nie oznacza rezygnacji z wiedzy o j\u0119zyku. Pojawia si\u0119 ona zakresie niezb\u0119dnym do poprawnej i skutecznej komunikacji.<\/em> D\u0105\u017cenie do integracji poszczeg\u00f3lnych dzia\u0142\u00f3w nauczania odpowiada wyzwaniom wsp\u00f3\u0142czesnej dydaktyki.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a0<strong>Cykl podr\u0119cznik\u00f3w do kszta\u0142cenia literackiego (1999-2001)<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1018\" rel=\"attachment wp-att-1018\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1018\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3-196x300.jpg\" alt=\"\" width=\"127\" height=\"194\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3-196x300.jpg 196w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 127px) 100vw, 127px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1019\" rel=\"attachment wp-att-1019\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1019\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4-200x300.jpg\" alt=\"\" width=\"129\" height=\"194\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4-200x300.jpg 200w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 129px) 100vw, 129px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1020\" rel=\"attachment wp-att-1020\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1020 \" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5-202x300.jpg\" alt=\"\" width=\"132\" height=\"196\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5-202x300.jpg 202w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 132px) 100vw, 132px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tr\u00f3jdzielna konstrukcja podr\u0119cznik\u00f3w w ka\u017cdej cz\u0119\u015bci stawia na pierwszym miejscu ucznia i jego relacje ze \u015bwiatem. Nad trzema g\u0142\u00f3wnymi dzia\u0142ami (\u201eCz\u0142owiek, jego rado\u015bci i\u00a0zmartwienia\u201d, \u201eCz\u0142owiek i \u015bwiat\u201d, \u201eCz\u0142owiek i historia\u201d) dominuje porz\u0105dek egzystencjalnych do\u015bwiadcze\u0144 cz\u0142owieka, nies\u0142ychanie istotnych z punktu widzenia dorastaj\u0105cego nastolatka. Pytania i polecenia zosta\u0142y oddzielone od poszczeg\u00f3lnych utwor\u00f3w i\u00a0wprowadzone na ko\u0144cu rozdzia\u0142\u00f3w, by pozwoli\u0107 uczniom na spontaniczny odbi\u00f3r tekst\u00f3w i\u00a0ich emocjonalne prze\u017cywanie.<br \/>\nPodr\u0119czniki wprowadzaj\u0105 uczni\u00f3w w \u015bwiat kulturowych do\u015bwiadcze\u0144, nie tylko prezentuj\u0105c dorobek rozmaitych epok, ale i dostarczaj\u0105c narz\u0119dzi do ich poznania. Buduj\u0105 bowiem \u2013 wpisan\u0105 w podstaw\u0119 programow\u0105, a tak\u017ce w program nauczania kompetencj\u0119 kulturow\u0105 umo\u017cliwiaj\u0105c\u0105 refleksyjne uczestnictwo w kulturze.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Cykl podr\u0119cznik\u00f3w do kszta\u0142cenia j\u0119zykowego (1999-2001)<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1028\" rel=\"attachment wp-att-1028\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1028\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3a-198x300.jpg\" alt=\"\" width=\"130\" height=\"197\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3a-198x300.jpg 198w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3a.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 130px) 100vw, 130px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1029\" rel=\"attachment wp-att-1029\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1029\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4a-199x300.jpg\" alt=\"\" width=\"132\" height=\"199\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4a-199x300.jpg 199w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4a.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 132px) 100vw, 132px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1030\" rel=\"attachment wp-att-1030\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1030\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5a-199x300.jpg\" alt=\"\" width=\"132\" height=\"199\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5a-199x300.jpg 199w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5a.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 132px) 100vw, 132px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Podr\u0119czniki do kolejnych klas maj\u0105 ten sam uk\u0142ad (ka\u017cdy sk\u0142ada si\u0119 z 10 dzia\u0142\u00f3w: <em>Czytanie, M\u00f3wienie i\u00a0s\u0142uchanie, Pisanie, Budowa zdania, S\u0142ownictwo i\u00a0s\u0142owotw\u00f3rstwo, Frazeologia, Fonetyka, S\u0142owniki,\u00a0 Styl i Cudze chwalicie, swego nie znacie<\/em>) i \u0142\u0105cz\u0105 perspektyw\u0119 komunikacyjn\u0105 z\u00a0opisem systemu j\u0119zykowego (ten ostatni redukuj\u0105c do podstawowego aparatu poj\u0119ciowo-terminologicznego wsp\u00f3\u0142czesnego j\u0119zykoznawstwa). Materia\u0142 dydaktyczny dotycz\u0105cy j\u0119zyka jest bogaty i r\u00f3\u017cnorodny; u\u0142o\u017cony zgodnie z zasad\u0105 stopniowania trudno\u015bci. Proponowane \u0107wiczenia sytuuj\u0105 ucznia w r\u00f3\u017cnorodnych rolach (u\u017cytkownik j\u0119zyka \u2013 wykonawca \u2013 badacz).<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Wsp\u00f3\u0142autorka i wsp\u00f3\u0142redaktorka poradnik\u00f3w dla nauczyciela (1999-2001)<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1033\" rel=\"attachment wp-att-1033\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1033\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3b-202x300.jpg\" alt=\"\" width=\"188\" height=\"279\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3b-202x300.jpg 202w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_3b.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 188px) 100vw, 188px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1034\" rel=\"attachment wp-att-1034\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1034\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4b-197x300.jpg\" alt=\"\" width=\"184\" height=\"280\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4b-197x300.jpg 197w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_4b.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 184px) 100vw, 184px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=1035\" rel=\"attachment wp-att-1035\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1035\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5b-202x300.jpg\" alt=\"\" width=\"190\" height=\"282\" srcset=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5b-202x300.jpg 202w, http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG_5b.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 190px) 100vw, 190px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">W poradnikach zamieszczono r\u00f3\u017cnorodne materia\u0142y, kt\u00f3re mog\u0105 by\u0107 pomocne w\u00a0planowaniu dzia\u0142a\u0144 dydaktycznych, przyjmuj\u0105c za\u0142o\u017cenie, i\u017c stanowi\u0105 one jedynie propozycj\u0119. M. in. zamieszczono artyku\u0142y dotycz\u0105ce przyk\u0142ad\u00f3w integrowania tre\u015bci\u00a0 programowych,\u00a0 czytania obrazu,\u00a0 sprawdzianu gimnazjalisty, wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami. Poradnik do klasy I zosta\u0142 uhonorowany I nagrod\u0105 na VII Targach Ksi\u0105\u017cki Szkolnej Edukacja 2000.<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">\u2217\u2217\u2217<\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?attachment_id=980\" rel=\"attachment wp-att-980\"><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter\" style=\"float: left; margin: 30px;\" src=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/AG10-199x300.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"220\" \/><\/a><br \/>\nPodr\u0119cznik (1999) obejmuje szeroko rozumiane kszta\u0142cenie j\u0119zykowe. Opracowanie jest realizacj\u0105 innego spojrzenia na ten dzia\u0142 nauczania. \u0141\u0105czy r\u00f3\u017cne dyscypliny \u2013 j\u0119zyk, literatur\u0119, kultur\u0119, wprowadza zagadnienia zwi\u0105zane z\u00a0retoryk\u0105, ukazuje zwi\u0105zki tekstu ze stylistyk\u0105 i gramatyk\u0105. Za\u0142o\u017ceniem Autorki jest oddzia\u0142ywanie na ucznia tak, by przybli\u017cy\u0107 mu skomplikowany \u015bwiat j\u0119zyka, by u\u015bwiadomi\u0107, \u017ce kszta\u0142cenie j\u0119zyka to nie tylko podmiot i orzeczenie oraz wykresy zda\u0144 z\u0142o\u017conych, lecz przede wszystkim bogactwo s\u0142\u00f3w, styl\u00f3w i form, z kt\u00f3rych w r\u00f3\u017cnych sytuacjach przyjdzie mu skorzysta\u0107.<\/p>\n<hr \/>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Publikacje (wyb\u00f3r)<\/strong><\/p>\n<p><u>Ksi\u0105\u017cki<\/u><\/p>\n<ol>\n<li><em>Modelowanie wizerunku szko\u0142y w podr\u0119cznikach do j\u0119zyka polskiego<\/em> (1999-2004), Wydawnictwo Pozna\u0144skie Studia Polonistyczne, 2019.<\/li>\n<\/ol>\n<p><u>Redakcja rozpraw naukowych<\/u><\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\"><em>Polonista na rynku pracy. O strategiach dostosowania kszta\u0142cenia student\u00f3w do wyzwa\u0144 rynku pracy<\/em>, wsp\u00f3\u0142redakcja M. Wobalis, Wydawnictwo Naukowe UAM, Pozna\u0144 2016.<\/li>\n<li><em>Fantastyka &#8211; pajdologia &#8211; dydaktyka<\/em>, wsp\u00f3\u0142redakcja R. Kochanowicz, Wydawnictwo PSP, Pozna\u0144 2018.<\/li>\n<li><em>Lekcja POLSKI(ego),<\/em> t.1. <em>Narracje to\u017csamo\u015bciowe w edukacji polonistycznej<\/em> i t. 2. <em>Praktyki edukacyjne wobec niepokoj\u00f3w XXI wieku<\/em> , wsp\u00f3\u0142redakcja K. Koc, M. Kwiatkowska-Ratajczak, M. Wobalis, Wydawnictwo Naukowe UAM, Pozna\u0144 2021.<\/li>\n<\/ol>\n<p><u>Redakcja czasopism<\/u><\/p>\n<ol>\n<li>Opracowanie koncepcji i redakcja\u00a0 numeru \u201ePolonistyki. Innowacji\u201d: 2020, nr 11.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/pressto.amu.edu.pl\/index.php\/pi\/issue\/view\/1607\">https:\/\/pressto.amu.edu.pl\/index.php\/pi\/issue\/view\/1607<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p><u>Artyku\u0142y i rozprawy<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1<em>.\u00a0 Zdziwko chap\u0142o czyli o \u201eS\u0142owniku gwary uczniowskiej\u201d <\/em>\u201ePolonistyka\u201d 1992 nr 7\/8, s.468\u2013469.<br \/>\n2<em>. O wypracowaniach <\/em><em>\u2015<\/em><em> g\u0142os w dyskusji<\/em>, \u201ePolonistyka\u201d 1993 nr 8, s.485\u2013487.<br \/>\n3<em>. \u201eStrumie\u0144 \u015bwiadomo\u015bci&#8230;.\u201d O j\u0119zyku nauczycieli<\/em>, \u201ePolonistyka\u201d 1994 nr 4, s.\u00a0295\u2013300.<br \/>\n4<em>. O j\u0119zyku \u201emi\u0142osnym\u201d czternastolatk\u00f3w<\/em>, \u201ePolonistyka\u201d 1995 nr 1. s. 43\u201346.<br \/>\n5<em>. Komunikacja j\u0119zykowa w szkole<\/em>, [w:] <em>Konteksty polonistycznej edukacji<\/em>, pod red. M.\u00a0Kwiatkowskiej-Ratajczak i S. Wys\u0142ouch, Pozna\u0144 1998, s.146\u2013159.<br \/>\n6<em>. \u201eKomplet nowoczesnych podr\u0119cznik\u00f3w\u201d?!<\/em>, \u201ePolonistyka\u201d nr 7, 1999, s.440\u2013442.<br \/>\n7<em>. Kilka uwag o komunikacji j\u0119zykowej w \u015bwietle recenzji uczniowskich prac pisemnych<\/em>, [w:]\u00a0<em>Silva rerum<\/em>. <em>Ksi\u0119ga po\u015bwi\u0119cona Profesorowi Markowi Kornaszewskiemu w 70. rocznic\u0119 urodzin.<\/em> Biblioteczka Pozna\u0144skich Studi\u00f3w Polonistycznych. Seria J\u0119zykoznawcza Nr 9, Pozna\u0144 1999, s.162\u2013174.<br \/>\n8<em>. O szkole w podr\u0119cznikach<\/em>, \u201ePolonistyka\u201d 2006 nr 9, s. 41\u201346.<br \/>\n9<em>. Kilka s\u0142\u00f3w o przezwiskach nauczycieli w empirii i podr\u0119cznikach szkolnych<\/em>, [w:] <em>Kultura \u2014 J\u0119zyk <\/em>\u2014<em> Dialogi wsp\u00f3\u0142czesno\u015bci z tradycj\u0105<\/em>, pod red. B. Gromadzkiej, D.\u00a0Mrozek, J. Kaniewskiego, \u201ePozna\u0144skie Studia Polonistyczne\u201d, Pozna\u0144 2008, s.\u00a0281-292.<br \/>\n10<em>. Choinka w Akademii Ambro\u017cego Kleksa, <\/em>\u201ePolonistyka\u201d, 2011, nr 2,s. 46-49.<br \/>\n11<em>. Lubi\u0119 \u2013 nie lubi\u0119! Jak uczniowie postrzegaj\u0105 szko\u0142\u0119, <\/em>\u201eJ\u0119zyk Polski w Gimnazjum\u201d 2011\/12 nr 1, s. 91\u221299.<br \/>\n12<em>. G\u0142o\u015bny, m\u0105dry, aktywny\u2026<\/em>\u2014<em> uczniowskie g\u0142osy o nauczycielach, <\/em>\u201eJ\u0119zyk Polski w\u00a0Liceum\u201d, 2011\/2012 nr 1, s. 75\u221281.<br \/>\n13<em>. Na zielonym\u2026 dajesz przyk\u0142ad dziecku!<\/em>, \u201eJ\u0119zyk Polski w Gimnazjum\u201d 2011\/2012 nr 2, 60\u221268.<br \/>\n14<em>. Podr\u0119cznik i jego adresat<\/em>, \u201eJ\u0119zyk Polski w Gimnazjum\u201d 2011\/2012 nr 3, s. 89\u2212100.<br \/>\n15<em>. Zrozumie\u0107 j\u0119zyk. Spostrze\u017cenia po praktykach<\/em>, \u201eJ\u0119zyk Polski w Liceum\u201d 2011\/2012 nr\u00a04, s. 40\u201251.<br \/>\n16<em>. \u201eSzko\u0142o, szko\u0142o, gdy cie wspominam\u2026\u201d. Lekturowy obraz edukacji<\/em>, \u201eJ\u0119zyk Polski w\u00a0Gimnazjum\u201d 2012\/13 nr 4, s. 35\u201248.<br \/>\n17<em>. \u201eW ogrodzie dziwnym \u2013 obud\u017a w sobie artyst\u0119\u201d. Wielozmys\u0142owo\u015b\u0107 na lekcjach j\u0119zyka polskiego w gimnazjum, <\/em>\u201ePolonistyka\u201d 2013 nr 5, 35\u201238.<br \/>\n18<em>. Praktyka w oczach uczni\u00f3w, student\u00f3w i opiekun\u00f3w, <\/em>[w:] <em>Przez praktyki do praktyki. W stron\u0119 innowacyjno\u015bci w kszta\u0142ceniu nauczycieli, Cz. 1<\/em>, red. naukowa I.\u00a0Morawska, M. Latoch-Zieli\u0144ska, B. Jarosz, M. Ausz, Wydawnictwo UMCS , Lublin, 2014, s. 11\u201220.<br \/>\n19<em>. W drodze do Krainy Czar\u00f3w \u2013 jak motywowa\u0107 do czytania lektur?<\/em>, [w:] <em>Stanis\u0142aw Bortnowski i jego uczniowie. Szkice metodyczn<\/em>e, pod red. E. Nowel, Kielce 2014, s.\u00a0160\u2013168.<br \/>\n20<em>. Wychowanie <\/em><em>\u2015<\/em><em> \u015bwiadome dzia\u0142ania czy spontaniczna improwizacja? <\/em>(<em>na podstawie sprawozda\u0144 z praktyk student\u00f3w filologii polskiej UAM w Poznaniu<\/em>), [w:] <em>Nauczyciel i\u00a0jego rola w sytuacji zmian spo\u0142ecznych i edukacyjnych. Wsp\u00f3\u0142czesne wyzwania<\/em>, pod red. U. Szu\u015bcick, E. Kochanowska, R. Majzner, Wydawnictwo Libron, Krak\u00f3w 2014, s.\u00a079\u201390.<br \/>\n21<em>. Kreatywno\u015b\u0107 w szkole.<\/em> <em>Spostrze\u017cenia<\/em> <em>po praktykach studenckich<\/em>, [w:] <em>Nauczyciel i\u00a0ucze\u0144 w przestrzeni kreatywnych dzia\u0142a\u0144<\/em>, pod red. J. Skibska, J. Wojciechowska, Wydawnictwo Akademickie \u017bak, Warszawa 2015, s. 93\u2013104.<br \/>\n22<em>. Wok\u00f3\u0142 szkolnego wychowania j\u0119zykowego. Rozpoznania i refleksje po praktykach studenckich<\/em>, [w:] \u201eJ\u0119zyk a Edukacja\u201d t. 4, pod red. J. Noco\u0144, Opole 2015, s. 171\u2013186.<br \/>\n23<em>. Student na drodze do profesjonalizmu \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne wyzwania<\/em>, [w:] <em>Polonista na rynku pracy. O strategiach dostosowania kszta\u0142cenia student\u00f3w do wyzwa\u0144 rynku pracy<\/em>, red. naukowa A. Gis i M. Wobalis, Wydawnictwo Naukowe UAM, Pozna\u0144 2016, s. 259\u2013268.<br \/>\n24<em>. W uczniowskim zwierciadle, czyli liceali\u015bci o studenckich lekcjach egzaminacyjnych. <\/em>Raport<em> z bada\u0144<\/em>, [w:] \u201eKonteksty Pedagogiczne\u201d1(8) 2017 s.\u00a0245\u2013260.<br \/>\n25<em>. \u201eZanim zaczn\u0119 naucza\u0107\u201d. Student o swoich kompetencjach zawodowych,<\/em> [w:] <em>Nauczyciel \u2013 dziecko. Spotkania w przestrzeni edukacyjnej<\/em>, red. naukowa A.\u00a0Borz\u0119cka, A.\u00a0Twar\u00f3g-Kanus, Krak\u00f3w 2018, s. 55-66.<br \/>\n26<em>. Lekcje o warto\u015bciach,<\/em> &#8222;Polonistyka.Innowacje&#8221; 2018, nr 7, s. 141-152, adres internetowy: https:\/\/pressto.amu.edu.pl\/index.php\/pi\/article\/view\/12846<br \/>\n27.<em> Lektury szkolne w opiniach student\u00f3w<\/em>, [w:] <em>Fantastyka <\/em><em>\u2013 Pajdologia <\/em><em>\u2013 Dydaktyka<\/em>, pod red. R. Kochanowicza i A. Gis, Pozna\u0144 2018, s. 185-200.<br \/>\n<em>28. Z uczniami o sztuce na lekcjach j\u0119zyka polskiego. Rozpoznania i refleksje po praktykach studenckich<\/em>, [w:] <em>Perspektywy edukacji przedszkolnej i szkolnej w XXI wieku. Wybrane problemy<\/em>, red. naukowa Ond\u0159ej \u0160imik i Joanna Skibska, Ostrawa \u2013 Bielsko-Bia\u0142a 2019, s. 96-110.<br \/>\n29. <em>Z uczniami o warto\u015bciach. Rozpoznania i refleksje po praktykach studenckich<\/em>, [w:] <em>Polonistyka i \u015bwiat warto\u015bci. Edukacja polonistyczna jako warto\u015b\u0107<\/em>, pod red. M. Marzec-J\u00f3\u017awickiej, A. Karczewskiej, S.J. \u017burka, Wydawnictwo KUL, Lublin 2019, s. 589-602.<br \/>\n30. <em>Jeden j\u0119zyk \u2012 wiele kultur. Kilka s\u0142\u00f3w o wielokulturowo\u015bci i mi\u0119dzykulturowo\u015bci na lekcjach j\u0119zyka polskiego<\/em>, w: <em>To\u017csamo\u015b\u0107 na styku kultur<\/em>, t. 4, red. Naukowa I. Masoj\u0107 i H. Soko\u0142owska, Wydawnictwo Ksi\u0119garnia Akademicka, Krak\u00f3w 2021.<br \/>\n<em>31.Dydaktyczny dwug\u0142os, czyli o zwi\u0105zkach dydaktyki i teorii<\/em>, w: \u201eAnnales Universitatis Mariae Curie-Sk\u0142odowska Sectio N \u2013 Educatio Nova\u201d<em>, <\/em>Lublin 2022, s. 367-377.<\/p>\n<p><u>Publikacje popularyzatorskie<\/u><\/p>\n<ol>\n<li><em>O planowaniu dzia\u0142a\u0144 ortograficznych,<\/em> Wydawnictwo Wojew\u00f3dzkiego O\u015brodka Metodycznego w Poznaniu, Pozna\u0144 1990.<\/li>\n<\/ol>\n<p><u>Programy nauczania<\/u><\/p>\n<ol>\n<li>Program nauczania j\u0119zyka polskiego w klasach I\u2013III gimnazjum. <em>Zrozumie\u0107 s\u0142owo<\/em>, Pozna\u0144 1999.<\/li>\n<li><em>\u00a0Wielka w\u0119dr\u00f3wka<\/em>. Program nauczania j\u0119zyka polskiego w klasach IV\u2013VI, Warszawa 2004. [wsp\u00f3\u0142autorzy B. Kaniewska, J. Kaniewski, D. Mrozek]<\/li>\n<\/ol>\n<p><u>Podr\u0119czniki do j\u0119zyka polskiego<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. <em>J\u0119zyk polski 8. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia j\u0119zykowego.<\/em><br \/>\n2. <em>Zrozumie\u0107 s\u0142owo. J\u0119zyk polski 1. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia literackiego<\/em>, Pozna\u0144 1999.<br \/>\n3. <em>Zrozumie\u0107 s\u0142owo. J\u0119zyk polski 1. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia j\u0119zykowego. <\/em>Pozna\u0144 1999.<br \/>\n4. <em>Zrozumie\u0107 s\u0142owo. J\u0119zyk polski 2. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia literackiego<\/em>, Pozna\u0144 2000.<br \/>\n5. <em>Zrozumie\u0107 s\u0142owo. J\u0119zyk polski 2. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia j\u0119zykowego. <\/em>Pozna\u0144 2000.<br \/>\n6. <em>Zrozumie\u0107 s\u0142owo. J\u0119zyk polski 3. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia literackiego<\/em>, Pozna\u0144 2001.<br \/>\n7. <em>Zrozumie\u0107 s\u0142owo. J\u0119zyk polski 3. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia j\u0119zykowego. <\/em>Pozna\u0144 2001.<br \/>\n8. <em>Moja polszczyzna. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia j\u0119zyka dla klasy pierwszej liceum og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego, liceum profilowanego i technikum. Kszta\u0142cenie w zakresie podstawowym, <\/em>Pozna\u0144 2002. [wsp\u00f3\u0142autor J. Kaniewski]<br \/>\n9. <em>Moja polszczyzna. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia j\u0119zyka dla klasy drugiej liceum og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego, liceum profilowanego i technikum. Kszta\u0142cenie w zakresie podstawowym. Warszawa 2003.<\/em> [wsp\u00f3\u0142autor J. Kaniewski]<br \/>\n10. <em>Moja polszczyzna. Podr\u0119cznik do kszta\u0142cenia j\u0119zyka dla klasy trzeciej liceum og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego, liceum profilowanego i technikum. Kszta\u0142cenie w zakresie podstawowym<\/em>, Warszawa 2004. [wsp\u00f3\u0142autor J. Kaniewski]<\/p>\n<p><u>Poradniki dla nauczyciela<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. <em>J\u0119zyk polski. Poradnik dla nauczyciela \u201eZrozumie\u0107 s\u0142owo\u201d. Gimnazjum 1, <\/em>Pozna\u0144 1999. [wsp\u00f3\u0142autorka E. Nowosielska<br \/>\n2. <em>J\u0119zyk polski. Poradnik dla nauczyciela \u201eZrozumie\u0107 s\u0142owo\u201d. Gimnazjum 2, <\/em>Pozna\u0144 2000. [wsp\u00f3\u0142autorka E. Nowosielska]<br \/>\n3. <em>J\u0119zyk polski. Poradnik dla nauczyciela \u201eZrozumie\u0107 s\u0142owo\u201d. Gimnazjum 3, <\/em>Pozna\u0144 2001. [wsp\u00f3\u0142autorka E. Nowosielska]<br \/>\n4. <em>Moja polszczyzna. Poradnik dla nauczyciela. Klasa pierwsza liceum og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego, liceum profilowanego i technikum, <\/em>Pozna\u0144 2002. [wsp\u00f3\u0142autor J.\u00a0Kaniewski]<br \/>\n5. <em>Moja polszczyzna. Poradnik dla nauczyciela. Klasa druga liceum og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego, liceum profilowanego i technikum, <\/em>Warszawa 2003. [wsp\u00f3\u0142autor J. Kaniewski]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[Wsp\u00f3\u0142redaktorka tomu]\u00a0 Z zamieszczonych w antologii tekst\u00f3w jasno wynika, \u017ce oferta nowej polonistyki jest bardzo bogata, \u017ce uczelnie w ca\u0142ym kraju tworz\u0105 nowe kierunki odpowiadaj\u0105ce na potrzeby pracodawc\u00f3w, a przy okazji \u015bwietnie rozumiej\u0105 zainteresowania m\u0142odego pokolenia, kt\u00f3re na studiach humanistycznych &hellip; <a href=\"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/?page_id=927\">Czytaj dalej <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":12,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/927"}],"collection":[{"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=927"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/927\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1878,"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/927\/revisions\/1878"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/12"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/anitag.home.amu.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=927"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}